本文轉自：中國教師報
李 勤
????除了上課和必要的事務之外，作為校長，我還會在學校里邊走邊看，或巡班級，或巡校園。
????教育是為孩子的未來奠基，不同的學生需要不同的愛。校長要讓孩子看見愛、接受愛，更要讓他們學會傳遞愛。
????從不行到能行，一次訓練引發的改變
????那天，我路過操場，年輕的林老師正帶著聽障孩子分小組進行跳繩比賽，只見五彩繩在空中翻飛，孩子們輕松自如地甩著繩子，雙腳有節奏地跳動，時而開懷大笑，時而瞪眼大喊，幾乎個個生龍活虎。我正欣賞著，眼角余光卻發現一個孩子坐在草地上看著同學們，滿臉羨慕卻無可奈何。那神情有些懊惱，又有些不服輸。
????林老師告訴我，這孩子是多重殘障（聽障伴隨輕度腦癱），腿腳不靈活，只能坐在這里休息。
????我點點頭，跟孩子聊了起來。
????“孩子，你不會跳繩嗎？”“嗯，我不會跳。”“你喜歡跳繩嗎？”“是的，我很想和同學們一起跳繩，我也想在學校舞臺上表演！”孩子打著手語。
????看著那雙渴望的眼睛，我內心極為震撼。
????隨后，我找來體育、康復、心理健康等教師及班主任一起研究，并與家長溝通了解。大家一致認為，通過適當的訓練和干預，孩子的動作可以得到改善，有可能優化他在跳繩等活動中的表現。此外，也可以通過簡化動作、調整難度等方式適應腦癱孩子的特殊情況。
????于是，班主任牽頭評估、分析，制訂訓練計劃，無數次嘗試，無數次絆倒，而后調整腳步，心理疏導，耐心陪伴……每天我都要去看他訓練，為他加油、點贊。1個、2個、5個、10個……絆倒和勾繩的次數越來越少，小目標不斷達成，他也越來越有信心。3個月后，他的動作流暢起來，逐漸找到了跳繩的感覺。
????終于，他登上了學校的舞臺，雖然沒有拿到名次，但跳出了最好的成績，贏得了大家的掌聲和尊重。
????他的笑容很燦爛。我們看到了跳繩給他帶來的快樂，他又把這份快樂傳遞給了同學們。
????我想，校園里每個學生都有獨特的價值和潛力，只要我們給予適當的支持，他們也能以自己的方式表達愛。愛可以傳遞，愛需要傳遞，愛就這樣傳遞。因為愛的傳遞，所有的學生都能感受到相互欣賞，就像花朵競相綻放。彼此信任與欣賞，才成就了社會的多元與融合。
????從孤獨到接納，一次談話帶來的力量
????在校園里，孤獨癥孩子越來越多，陪讀家長隊伍也越來越壯大。
????每個孤獨癥孩子的成長都是一本厚厚的書，每個陪讀家長都有訴說不完的揪心故事。他們渴望得到他人的理解、支持，哪怕是一個微笑、一句鼓勵。
????行走在校園里，不時與家長相遇，我經常傾聽家長的心聲。
????新學期開學那天，一年級孤獨癥孩子小霏的媽媽在走廊上徘徊，看到我欲言又止。走廊盡頭，淚眼模糊的媽媽把小霏從被發現患孤獨癥到輾轉全國各地治療，再到千辛萬苦進入普通幼兒園，半年后又進入特殊教育學校，這一路的艱辛“倒”了出來。
????我安慰了一番，讓她介紹一下小霏的興趣愛好特長，這時，我看到小霏媽媽的眼里閃出了亮光。她說孩子節奏感比較強，所以在引導提升孩子跳舞、跳繩、唱歌等方面的能力。
????“只要孩子能夠一天比一天好，我做什么都愿意。”小霏媽媽說。
????隨后，我和教師一起專門研討如何激發心智障礙孩子的潛能。結合這些孩子的特點進行摸底評估，在原有的非洲鼓、跳繩、手工等項目的基礎上，學校增設了舞蹈、韻律操、輪滑等項目，所有學生都可以學習戲曲廣播操，學校冰壺隊、龍舞隊開始接納心智障礙孩子……校園里更加熱鬧了，孩子們更加活潑了，也更有自信了。
????這些陪讀的家長笑哈哈地往來于家校之間，有的在餐廳幫忙引導孩子、做衛生，有的在宿舍幫孩子整理房間、洗衣服，有的和班主任一起帶著孩子開展社區融合活動……家長志愿者也成為學校亮麗的風景。
????相互信任是家校協作的基石。因為信任，家校合作能夠不斷嘗試新的模式，探索如何更好地挖掘學生的潛能，以適應不斷發展變化的環境。因為信任，家校協作育人的成效才能不斷顯現。
????從厭學到愛學，一個故事引發的嬗變
????學生走出校門能夠自立于社會、服務社會，這是我們的培養目標。
????只有先學會生活、能夠自理，才能有學會生存本領的基礎。在這一過程中，要不斷增強學生的信心，激發他們的學習熱情。
????記得那是一個周六上午，我走進學生宿舍，小杰正在生悶氣。聽到敲門聲后，他不情愿地說了聲“請進”，就不作聲了。
????小杰在小學時學習還不錯，讀初二時視力出現問題，全國各大醫院都走了一遍，卻沒有效果，反而越來越看不見。沒辦法，在家人、老師的勸說下，他只好來學習盲人按摩。
????但他內心是抵觸的，并不能接受失明的現實。入學一個多星期，還是經常發脾氣，不去上課。
????我拉著他的手，坐在床邊聊起了家常。他平復心情后告訴我，自己不愿意學習按摩，覺得按摩師是服務人的工作，檔次太低。因此，他便消極對待學習，不去上課，希望學校開除自己。
????思考片刻后我對小杰說，我帶你去認識一個人，之后你一定會相信來這里學習是正確的選擇。
????隨后，我聯系了學校首屆盲班優秀畢業生、省盲協副主席、“華一”中醫按摩館董事長江華，帶著小杰去參觀“華一”中醫按摩館，請江華給他講述自己成長的故事。
????江華回憶了自己四年級時失明、被人嫌棄差點去乞討的窘迫狀況，他那時甚至產生了輕生的念頭。走投無路之際進入三明特校，他開始刻苦學習盲文，僅用3年時間就學完了小學五、六年級及初中的課程，隨后考入河南推拿職業學院，畢業后帶了幾個同學回到三明克服各種困難創業。
????現在的江華已經成為省內盲人的榜樣。他不僅按摩技術首屈一指，把按摩館辦成示范性連鎖企業，還組建了盲人按摩志愿服務隊，深入各行各業開展免費按摩服務，得到各級表彰。
????“只要有信心、肯吃苦，盲人同樣可以擁有幸福人生，也能為社會發展作出突出貢獻！”江華告訴小杰。
????聽著江華一邊做按摩治療，一邊處理其他事務，還一邊講述自己的故事，小杰沉默了。
????回到學校次日，小杰主動找到我說：“校長，我想好了，我也要和江華一樣，做一個對社會有貢獻的人，請您相信我！”
????我摟著他說：“好孩子，我相信你一定能行，加油！”
????從那以后，小杰逐漸完成了嬗變，成為一名品學兼優的好學生，畢業后考取了醫療按摩資格證，被縣中醫院聘為中醫按摩師。
????小杰的成長也為學校心理健康教育課程提供了很好的借鑒。我們先后開設了心理健康、社會交往、生涯規劃等課程，定期邀請優秀校友來學校作事跡報告，帶領學生走進優秀殘疾人的工作與生活，讓學生對學習充滿熱情，對未來充滿信心。
????雞蛋從外打破意味著結束，從內打破則代表著生命的誕生，寓意著新生。讓學校的每個殘障孩子都能夠由內向外生長、破繭成蝶，需要教師發現，需要校長看見。
????（作者系正高級教師、特級教師，福建省三明市特殊教育學校黨支部書記、校長）
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