本文轉自：現代金報
教書育人35年，悟出“共成長”教育理念
徐建兒：用心滋養每一顆童心
徐老師和孩子們在一起。
徐老師和王興興合影。
徐建兒近照。（本版圖片由受訪者提供）
“沒有‘差生’‘學困生’，只有尚未被發現的閃光點。”從教35年，余姚市世南小學的徐建兒老師始終將這句話掛在嘴邊。
從農村校園到城市課堂，從青澀新手到優秀師者，她堅守“以心靈喚醒心靈，用生命影響生命”的核心理念，不把分數當唯一標尺，在“看見個體、尊重差異、守護成長”的實踐里，幫每個孩子找到屬于自己的光芒。□現代金報 | 甬派 記者 樊瑩
不給孩子“設限”
讓好奇成為成長的指南針
1990年，從余姚師范學校畢業的徐建兒，懷揣著教育熱忱踏上講臺。她的第一站，是位于肖東的夏巷小學。
那時的她，年紀輕輕卻身兼數職：語文老師、班主任、大隊輔導員。沉甸甸的責任沒有讓她退縮、畏難，她心中有堅定的信念：“要讓每個孩子都成為最好的自己。”
這份信念，源自她的初中班主任。恩師對待學生始終兢兢業業、認真負責，會針對每個孩子的特點“量體裁衣”因材施教。當年，正是在恩師的建議下，徐建兒報考了師范學校。這位引路人讓她對教師職業充滿崇拜，為她的教育之路埋下了“用心育人”的種子。
從模仿老教師的教學方法，到摸索出自己的育人方法，徐建兒在鄉村學校的教育實踐中慢慢成長。五年夏巷小學、九年蘭墅橋小學，學校在變、學生在變，徐建兒的教育初心從未動搖。
2001年，在蘭墅橋小學任教的她，中途接手小學五年級的一個班，遇見了靦腆卻愛鉆研的王興興。
“這孩子話不多，但觀察力強，一上自然常識課、勞動課就眼睛發亮。”徐建兒記得，王興興在課堂上積極舉手做實驗，下課還追著她問“鬧鐘為什么會準時響”。面對孩子的好奇，她笑著鼓勵：“你拆開看看就知道了！”這句玩笑話，竟點燃了王興興的探索欲。
后來，徐建兒在班級設立“創意角”，鼓勵有想法的孩子用廢舊物品進行創作。王興興成了這里的常客，他制作的泡沫船、簡易小車，總能收獲師生們的認可和贊嘆。多年后，這份兒時的熱愛成為他的事業方向，如今他作為宇樹科技創始人，在科技創新領域找到了自己的位置。
“別輕易否定孩子的好奇，這是最珍貴的天賦。”面對像王興興這樣的孩子，徐建兒常常會和他們的父母溝通，建議家長包容孩子的探索。在她看來，教育是“不設限”的藝術，唯有守護好那份純粹的好奇，才能讓孩子的潛能無限綻放。
尊重并接納“差異”
用溫暖融化成長的壁壘
2004年，徐建兒調入余姚市世南小學，繼續擔任班主任。她深知，優秀的班級管理不僅需要多樣的教育方法，更需要敏銳地捕捉每一個教育契機。而這份“捕捉力”，就藏在她對學生的日常陪伴與引導中。
如今已升入初中的盧煜少，讀小學時曾是徐建兒的學生，他總說：“徐老師從不覺得我和別人不一樣，還讓我知道‘特別’也是優點。”
曾經的他，因身體不好而深陷自卑，總是低著頭不愿說話。徐建兒老師沒有刻意給予他“特殊關照”，而是悄悄地與全班學生約定“多看一眼、多讓一步、輕聲慢行”，讓溫暖滲透在班級活動的細節里。當盧煜少因傷病缺課時，她冒雨上門補課，不僅帶上課本，還帶給他同學們寫的鼓勵卡片，幫他跟上學習進度，更融入集體。
小學二年級時，班級里倡導課余閱讀《西游記》，徐建兒發現盧煜少總在課間用橡皮泥捏豬八戒、孫悟空等人物，每一個都捏得活靈活現。她趁機將盧煜少的泥人作品與閱讀教學相結合。不知不覺間，“泥人盧”這個親切的稱呼就在教室里傳開了。此后，盧煜少的創作熱情愈發濃厚。他用橡皮泥捏制了“長津湖場景”，利用廢品制作了“亞運會微景觀”，還拍攝了3000多張朋客機器人照片制成定格動畫。
今年初，徐建兒見盧煜少在玩面具，便打趣道：“這像極了三星堆的面具，做成金色就更像了！”盧煜少深受啟發，用硬板紙、彩泥等材料復刻出8件三星堆經典文物，這組作品被多家媒體報道后廣受關注。
對徐建兒而言，尊重差異、守護熱愛，是幫學生打破成長壁壘的最好方式。
班主任不是“管理者”
是和孩子共成長的“同行者”
轉眼30多年過去了，徐建兒多了一份對新時代教育的深刻感悟。
如今的家長更關注孩子心理需求與全面發展，學生的個性也愈發鮮明，如何走進孩子的內心、跟上孩子成長的節奏，成了每位班主任都要面對的考驗。“班主任不是‘管理者’，而是和孩子一起成長的‘同行者’。”徐建兒摸索出“共成長”教育理念。
面對從小缺失母愛、生活困難的小張，徐建兒不僅協調托管班解決他的吃飯和學習問題，還常去家里看他，像媽媽一樣叮囑他“天涼加衣，別凍著”。校運會上，小張赤腳跑完1500米奪得冠軍，徐建兒沖上前緊緊抱住孩子，眼眶泛紅地說“辛苦你了”。那一刻的心疼與驕傲，讓小張真切感受到“有人和自己一起扛”的溫暖。賽后，徐建兒還專門召開主題班會，讓小張分享奔跑背后的堅持，讓這份毅力成為全班共同的成長養分。
對沉迷網吧、成績下滑的小王，徐建兒沒有批評指責，而是用包容與引導踐行“共成長”理念。她陪著小王父母去網吧一條街尋找孩子，找到后與孩子促膝長談，耐心傾聽小王“在游戲里找成就感”的內心想法。后來，她用身邊“因沉迷網絡耽誤學業”的真實案例，幫小王看清危害，還每天找他聊天，一起制定學習目標。在徐建兒的陪伴下，小王逐漸告別網吧，重新坐回課堂，更學會了主動和家長溝通。
從對小張的溫暖守護，到對迷途者的耐心引導，徐建兒用自己的方式，陪伴著一屆又一屆的孩子。35年來，徐建兒收獲了“寧波市三十年榮譽班主任”“余姚市終身榮譽班主任”“余姚市‘三名’工程引領獎”等諸多榮譽。但比獎杯更珍貴的，是無數學生的牽掛。逢年過節，手機里總會收到已畢業學生的祝福短信；常有參加工作的學生回校來看望她，分享生活中的喜怒哀樂。這份雙向的奔赴，成了她堅守教育崗位的最大動力。
如今，盡管臨近退休，但徐建兒依舊沒有放慢腳步。她說：“只要還站在這個講臺，我就還是孩子們的‘同行者’。陪著最后這屆孩子成長，和他們一起收獲進步，就是我站好最后一班崗的最大心愿。”
華林優配提示：文章來自網絡，不代表本站觀點。
