本文轉自：佛山日報
順德發布“潛能教育”行動方案
推動教育從“育分”回歸“育人”
順德部署開展“潛能教育”行動，在地方與校本課程方面將深度挖掘龍舟等本土文化。圖為大良世紀小學學生在特色課程中體驗龍舟點睛。/資料圖片 文/佛山市新聞傳媒中心記者王艷美、黃錦倫
10月28日，順德區“潛能教育”發布暨心理健康和家校協同育人工作部署會議在順德區京師勵耘實驗學校舉行，發布了《順德區教育局實施“潛能教育”行動方案（試行）》（以下簡稱“方案”）。方案提出，將推動區域教育從“知識灌輸”轉向“潛能激發”、從“育分”回歸“育人”。
觀念之變??從“篩選人”到“發展人”
本次發布的方案，旨在從根本上轉變教育觀念，明確提出將教育重心從“篩選人”轉向“發展人”，致力于發現、喚醒、釋放每一位學生的內在潛能，幫助學生實現從“現有能力”到“可能能力”的跨越，培養具備健全人格、獨特優勢和終身學習能力的未來多元化人才。
為夯實潛能發展的基石，方案著力構建富有順德特色的課程體系。其中，以“堅韌不屈、虛心有節、挺拔正直”為核心的“翠竹精神”被融入課程思政，通過“扎根”“拔節”“堅韌”三大行動，培養學生正向的價值觀與堅忍的意志品質。
同時，一套“基礎+拓展+探究”的多元課程供給體系將全面鋪開。國家課程強調與真實生活關聯；地方與校本課程則深度挖掘龍舟、香云紗、美食等本土文化，并廣泛開設STEAM、領導力、辯論等拓展課程；更具特色的是導師制下的個性化探究課程，鼓勵學生基于興趣深入研究，真正實現“人人有選課，生生有社團”，在廣泛體驗中發現與培養自身興趣。
課堂將是激發潛能的主引擎。方案倡導以學生為中心的教學模式，推廣分層任務、項目式學習，讓學生從“被動接受者”變為“主動探索者”。順德將試點每周半天戶外課堂，打破校園圍墻，把課堂搬進自然、博物館與紅色基地，在真實情景中實現知識與能力的雙重飛躍。
技術賦能將成為精準識別和開發潛能的利器。人工智能、大數據、VR/AR等技術將應用于構建個性化學習路徑與智能評價體系。通過AI分析優勢智能領域，借助VR/AR創設沉浸式學習場景，為學生生成“數字畫像”與可視化潛能發展報告，實現“一生一策”的精準支持。
評價改革??構建多維度的動態評價系統
改革評價體系是樹立科學“指揮棒”的關鍵。順德將深化教育評價改革，破解“唯分數、唯升學”傾向，構建涵蓋學業成績、科技創新、藝術表現、社會實踐等多維度的動態評價系統。通過學生自評、同伴互評、家長參與，并運用數字化平臺記錄成長軌跡，形成個性化成長檔案，讓評價結果服務于學生的分層教學和特長培養規劃，讓每一份潛能都被看見、被鼓勵。
會上，順德區教育局局長李海源表示，推進“潛能教育”是適應未來社會對多元化人才需求的必然選擇，其根本目的是回歸立德樹人初心，培養擁有健全人格、明確個性與獨特優勢的卓越個體。推進“潛能教育”并非不要學業成績，而是要通過激發學生內驅力，讓自信、自強的孩子獲得更全面的成長，從而實現更高質量的發展。希望各學校轉變觀念，營造包容環境，讓每個孩子都能找到自己的“最近發展區”，自信茁壯地成為“最好的自己”。
據悉，“潛能教育”將全面融入順德學校辦學、教學改革與學生成長的全過程。這場深刻的教育變革，旨在讓“人人有優長，個個都出彩”從愿景走向現實，為順德高質量發展儲備源源不斷的多元化人才。
華林優配提示：文章來自網絡，不代表本站觀點。
