本文轉自：鎮江日報
周竹生
國務院日前印發《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，人工智能產業迎重磅利好，發展的春天來了。與此同時，杭州宣布新學期全市中小學將全面開設人工智能通識課，每學年不少于10個課時，并同步推出課程綱要和教師培訓框架。我們看到的，不只是一座城市的教育新嘗試，更是一次直面時代變化的主動應對。
AI正大踏步走來，深刻而迅速地改變著社會生活。面向青少年的AI教育，不能只滿足于零敲碎打的科普講座或課外興趣式體驗。開設系統化、沉浸式的人工智能通識課程，已成當務之急。這絕非簡單增設一門課程，而是教育理念的重構——在未來智能社會，我們的孩子能否成為時代主角、是否具備核心創造力，在此一舉。
杭州的嘗試帶來一個關鍵轉折：AI教育不是讓孩子學會操作幾個工具那么簡單，而是要幫助其構建一種新的思維方式。真正的AI素養，核心在于讓孩子知道數據怎么來、模型怎么訓練、機器決策背后是什么。從低年級認識校園里的AI應用，到高年級接觸基本的算法結構，這種階梯式課程，其實在幫助他們建立一種“AI思維”——能理解、能批評，也能參與構建智能系統。這種素養或將成為新時代的“讀寫算”，成為下一代與世界對話的語言。
早謀劃，早開課，讓節奏帶上孩子，讓孩子跟上節奏。杭州帶來了三層啟發：課程有階梯，順應不同學段認知水平；教學方式要融合，用項目式學習、跨學科整合突破傳統課堂限制；資源要多元，企業、高校攜手賦能基礎教育，補齊師資與技術資源的短板。這三者合一，才能搭建出一個從知識到實踐、再到倫理反思的完整教育生態。
早預判，早引導。AI技術能力和倫理意識，就像兩個翅膀，缺了哪個都飛不遠。孩子既要學習AI，也要學會“什么該做、什么不該做”。杭州的課程綱要中特別提到規范使用、保護隱私，就是把倫理思考嵌進技術學習的過程。這種浸潤式的德育，比純粹的道德說教更有力量——它讓青少年成為技術時代中清醒的責任主體，而不是被動的接受者。
早發力，早介入。這場AI素養的教育升級，是一場與機器賽跑的育人革命。它關乎一個地方教育與新時代的接軌，關乎下一代的未來，也關乎國家的競爭力。杭州的探索提醒我們：變革必須從基礎教育開始，要系統設計、分步推進、社會協同。當我們帶領青少年打開AI的“黑箱”，教他們批判性思考、主動創造，并負責任地運用智能技術時，我們就是在為未來的智能社會撒下AI素養的種子。
（作者系本報特約評論員）
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