新學期 新校園 新愿景
金秋時節
北京市第二十中學附屬育鷹小學空研校區
經過全面的改造與升級
以煥然一新的面貌
迎來新學期的學子
作為一所持續深化素養教育、聚焦“五育融合”的學校，空研校區從空間設計到課程實施，全面圍繞“行動力、創造力、認知力、生命力”這一“四力”目標體系進行優化與提升，致力于打造一個“空間即課程，建筑即教材”的新型育人生態，為每一個孩子的全面發展提供更加真實、豐富、可感的成長環境。
空間重構 走廊與教室的“七十二變”
走進育鷹小學空研校區
仿佛步入一個融合了
傳統與現代、知識與實踐的
教育生態園
教學樓大廳不再是空曠的過道，而是變成了“志行使命館”。墻上懸掛著英雄人物的畫像與寄語，觸碰英模畫像，孩子們可以觀看動畫講述的英雄事跡。一旁的“小小人大代表”提案箱里，則方便孩子們手寫對校園改進建議，培養學生的民主意識與責任擔當。
地下一層原本昏暗的走廊，如今成為“發明家通道”。一面可擦寫玻璃墻方便粘貼學生繪制的跨學科成果海報。墻角處的“問題漂流瓶”傳送帶則是為了促進學生之間的問題交流與思維碰撞。“孩子們現在路過這里都會停下來看一會兒，甚至爭論起某個科學問題。”一位老師笑著說。
教室的變化
更是翻天覆地
原來的勞動教室變成了“生活實踐園”，分為廚藝、木工、手工和綠色改造四個區域。硅膠揉面墊、手動打蛋器、迷你烤箱、食物秤、量杯、可降解餐盤、手動縫紉機等一應俱全。孩子們可系著小圍裙，在老師的指導下揉面、包餃子；木工角里，孩子們可專注地用砂紙打磨木料，制作筆筒和書架。“隨著這些新教室功能的轉變，孩子們在這里不僅學會了技能，更學會了合作和耐心。”一位勞動老師感慨道。
課程融合實現“五育融合”生動實踐
在這所學校
課程之間的界限
正在變得模糊
在由信息教室改造而成的“智創空間與數字藝術實驗室”里，孩子們不僅學習編程，還用VR設備“走進”敦煌石窟，臨摹壁畫，甚至用AI工具修復破損部分，創作出融合傳統與未來的數字藝術作品。“我們不是在教技術，而是在教他們如何用技術表達文化和創意。”一位老師告訴記者，學校會定期開展“AI+藝術”創作活動，如用AI繪畫工具生成古詩意境圖，結合語文課賞析；3D打印傳統建筑模型，關聯數學幾何知識；開展智能生活實踐，如設計語音控制教室燈光系統。此外，還融入國防教育，如抗震救援小車。
隨著空研校區的投入使用，課程融合的場景將隨處可見。木工課上，學生可以一邊動手制作書架，一邊學習長度測量、角度計算等數學知識；美術課上，孩子們會用自然材料拼貼季節畫，同時學習生態平衡和環境保護理念；語文老師可以帶學生到班級承包的“責任田”里寫觀察日記，學生種植農作物并記錄生長日志則是一邊勞動一邊感悟生活。
“課程不再是孤立的知識點，而是變成一個又一個真實的問題和項目。”該校的一位老師說，“孩子在這里學到的不只是‘是什么’，更是‘為什么’和‘怎么做’。”
“四力”目標如何重塑育人生態
隨著行動力（志行）、創造力（拓界）
認知力（明理）、生命力（煥生）
“四力”教育模式的深入推進
學生的變化也在悄然發生
在“發明家通道”里，孩子們會為某個科學問題爭論；在“煥生美育廳”的心理角，孩子們通過“樹洞郵筒”投遞心事，學習情緒管理；在“責任田”中，他們親手種下蔬菜，觀察生長，體會勞動的價值。
據介紹，該校“四力”目標下的空間各有特色。例如，行動力空間（如志行使命館）將愛國主義教育與社會實踐結合，強化責任擔當；創造力空間（如智創實驗室）以 AI 技術為紐帶，推動跨學科創新；認知力空間（如創想立方廊）通過文化思辨促進邏輯與審美能力培養；生命力空間（如煥生自然坊）整合體育鍛煉、勞動實踐與心理健康教育。
“教育的最終目的，是讓孩子在真實的生活中成長。”校長在采訪中表示，“我們通過‘四力’目標重構校園空間和課程體系，實現德育、智育、體育、美育、勞動教育的深度融合。每個空間既是日常自主探索的樂園，又能通過快速模塊重組變身主題教育基地，真正實現‘空間即課程，建筑即教材’的新型育人生態，就是要讓每一個孩子都有機會在實踐中立志、在探索中創新、在思考中明理、在勞動中煥發生命力。”
如今，這座校園
不再只是傳授知識的場所
更是一個支持孩子全面生長的生態園
一個可以自由探索的微型社會
在這里，空間是課程，建筑是教材，生活即教育。走廊與教室的界限被打破，學科與學科的壁壘被消融，學習成為一種自然而然的探索和創造。孩子們在“責任田”里感知生命的成長，在“發明家通道”中碰撞思維的火花，在“智創空間”里連接傳統與未來，在“生活實踐園”里理解勞動的價值與美感。每一天，他們都在真實的情境中經歷立志、踐行、思考與創造，而這正是“四力”目標所期待的生命成長軌跡。
育鷹小學空研校區
正以它的空間革命和課程創新
生動詮釋著“五育并舉”的時代內涵
為每一個孩子的未來賦能
記者：闞麗麗
編輯：旭日
更多熱點速報、權威資訊、深度分析盡在北京日報App
華林優配提示：文章來自網絡，不代表本站觀點。
